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| Imagen tomada de: https://www.mindomo.com/es/mindmap |
El momento 4 de Apropiación, en la articulación que se ha hecho entre el Programa de formación y la Ruta de Innovación Educativa con uso de TIC corresponde al momento de Innovador. Donde los maestros:
· Son capaces de adaptar y combinar una diversidad de lenguajes y de herramientas tecnológicas para diseñar ambientes de aprendizaje o de gestión institucional que respondan a las necesidades particulares de su entorno.
· Están dispuestos a adoptar y adaptar nuevas ideas y modelos que reciben de diversidad de fuentes.
· Comparten las actividades que realizan con sus compañeros y discuten sus estrategias recibiendo re-alimentación que utilizan para hacer ajustes pertinentes a sus prácticas educativas.
· Tienen criterios para argumentar la forma en que la integración de las TIC cualifica los procesos de enseñanza y aprendizaje y mejora de la gestión institucional.
Ministerio de Educación Nacional 2013
1. ENFOQUE CTS
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| Imagen tomada de:http://es.slideshare.net/ selenaandrade5209 |
La Ciencia y la Tecnología son productos sociales que incorporan valores, lo que implica una participación activa de la sociedad en el desarrollo tecnocientífico.
Teniendo en cuenta los objetivos del enfoque educativo CTS las actividades a implementar en nuestro proyecto: Convivencia, movilización y pertenencia: un viaje desde lo público hasta lo MIO, se encuentran inscritas dentro de este enfoque en la medida en que éstas, promueven la participación social en la búsqueda de una solución a una problemática de la realidad escolar de los estudiantes del grado sexto frente al mal uso del transporte MIO. Las actividades interdisciplinares enmarcadas en 3 áreas: Lenguaje, Sociales y Tecnología e Informática, están encaminadas a mejorar el ambiente en el que vive la comunidad Camachista, el cual afecta de manera indirecta a otras comunidades: Metrocali , barrios vecinos, SEM.
Si se tiene que uno de los objetivos básicos de la educación con enfoque CTS ha de ser "la formación de los estudiantes para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada" o que aspire a serlo (Fourez, 1997), en las actividades contempladas en el proyecto están presentes las experiencias cotidianas vividas por estos niños , al mismo tiempo que se propone un intercambio con los docentes, directivos docentes, sus pares, su familia, vendedores ambulantes, empleados del MIO, la policía, fuentes de información, todo estos, implicados directa o indirectamente con el problema, lo que permitirá construir en estos pequeños significados particulares en su medio social, proyectados hacia el encuentro de un bien común.
2. DISEÑO INSTRUCIONAL DE UNA AVA
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| Imagen tomada de :https://ambvirtualesaprendizaje. wordpress.com/ava/historia-de-loa-ava/ |
En el diseño instruccional de una AVA, convergen dos elementos importantes: la Pedagogía y la Tecnología. Aquí se estrechan elementos pedagógicos : el ambiente de aprendizaje y su estructura, las actividades de aprendizaje, con elementos tecnológicos: interfaz y diseño gráfico, los cuales se conjugan y forman entre sí un AVA para satisfacer una necesidad de aprendizaje.
Nuestro equipo de trabajo, realiza el diseño de un AVA para el proyecto Convivencia, movilización y pertinencia: un viaje desde lo público hasta lo MIO, con el objetivo de soñar con los escenarios más adecuados que le permitan al estudiante construir conocimiento, desarrollar habilidades y valores, incrementar su comprensión para el encuentro con aprendizajes significativos.
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