El momento de Contextualización, nos hace una invitación a romper con los miedos, los prejuicios y paradigmas y abrirnos a nuevas posibilidades , soñar con escenarios ideales de aprendizaje y hacer un recorrido por la amplia gama de
oportunidades que nos brindan las TIC para generar nuevos escenarios educativos. Para acercarnos al logro de este gran objetivo realizamos las siguientes actividades:
Como formadores, agentes de cambio, es lógico pensar que estos cambios sólo se podrán generar con el apoyo de motivaciones personales y el desarrollo de competencias para generarlos. Es así, como las primeras actividades realizadas en este proceso de formación, estuvieron dirigidas a una revisión personal de cada uno de nosotros como maestros formadores, sustentada en los siguientes elementos:
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Definir los motores personales para alcanzar nuevos retos.
- Identificar los obstáculos y creencias personales que frenan el cambio.
- Identificar oportunidades de crecimiento personal y de negocio
- Definir el plan de desarrollo personal y profesional.
Para dar inicio observamos y compartimos el video ¿Quién movió mi queso? En este video el queso es una metáfora de lo que cada uno de nosotros quiere en la vida y la posición que cada uno toma de arriesgarse o no para alcanzar sus metas.
VIDEO ¿Quién movió mi queso?
Igualmente observamos el video ¿Te atreves a soñar?. Aquí, nos invitan a soñar, a salir de la zona de confort y emprender nuevos desafíos en busca de nuestras metas, asumiendo todos los cambios que se nos presenten para hacer realidad nuestros sueños.
VIDEO ¿Te atreves a soñar?
Después de observar los videos, era necesario descubrir MI YO Y MI YO MAESTRO, empezamos nuestro recorrido con las siguientes actividades, cada una de ellas con un objetivo preciso:
Hacía el encuentro contigo mismo/a. Realizamos el escudo familiar que me permitió volver al pasado y traer al presente ese cúmulo de experiencias que me enseñaron cosas para la vida en la relación con mis padres.
Buscando y sanando mi niña interior. El objetivo estaba centrado en reconocer que todos los adultos fuimos niños y que muchas veces nos olvidamos de él, el ejercicio nos invito a escribirle cartas a ese niñ@ y sanarlo para poder encontrarnos con nosotros mismos y brindarnos la oportunidad de ser felices. En esta actividad hicimos uso de un Mándala que es un diagrama simbólico donde los elementos que se encuentran en él, se integran para generar un significado. Presento el resultado de mi Mándala .
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| Mi Mandala |
La rueda de la vida. El objetivo, ubicar mi grado de felicidad en los diferentes aspectos de mi vida: familia, salud, amor, desarrollo profesional, crecimiento personal, cultura y ocio, espiritual y moral, finanzas personales, hijos y amigos, que me permitiera hacer una representación gráfica para identificar mi desequilibrio y generar metas de trabajo, lo que me ayudo a realizar la cartelera de mis sueños.
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| La Rueda de mi vida |
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| La cartelera de mi sueños |
Ahora, el turno era para realizar mi APA- PLE Entorno Personal de Aprendizaje. Este es un diagrama donde incluyo las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Cómo aprendo? ¿Con quién aprendo? ¿Qué recursos utilizo? ¿Qué herramientas?¿Dónde aprendo? ¿Cómo enseño? ¿Cómo aprenden mis estudiantes?. Para orientarnos mejor observemos el video de Diego Leal.
Video Dibujando mi Ambiente Personal de Aprendizaje
RECORRIDO POR LA PLATAFORMA @prender
Organizados en grupos de trabajo hicimos un recorrido por la plataforma @prender. Nuestro equipo trabajó el módulo de Evaluación. Para facilitar su reconocimiento hicimos un Voky y una presentación en PREZZI.
AHORA VAMOS A REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SOBRE LAS TEMÁTICAS A TRABAJAR EN ESTE MOMENTO
Estas actividades me van a permitir apropiarme de algunos referentes conceptuales para la implementación de las TIC en el proceso enseñanza y aprendizaje.
1.
Revisen algunas de las herramientas de comunicación que ofrece Internet, como por ejemplo foros, blog, wikis, redes sociales. Compartan sus impresiones sobre cada una en su blog.
FOROS. Como herramienta pedagógica nos permite el desarrollo del pensamiento crítico, dado que a partir de ellos podemos construir conocimiento desde diferentes miradas, mediante el intercambio de ideas, pensamientos y variados enfoques.
BLOG. Tiene un gran potencial como herramienta pedagógica al ser utilizado como una bitácora que le permita al estudiante construir conocimiento, hacer seguimiento y proceso de autoevaluación de su propio aprendizaje, al igual que recibir un feedback de sus pares y maestro, convirtiéndolo en agente activo de su proceso de aprendizaje.
WIKIS. Esta herramienta nos brinda un aporte especial en el trabajo colaborativo, haciendo uso de ellas nuestros estudiantes podrán crear, editar, modificar, borrar contenido en forma interactiva, fácil y rápida lo que les va a permite adquirir habilidades en el trabajo en equipo de manera virtual
Redes sociales. El valor de las redes sociales radica en la oportunidad que tiene los alumnos para expresarse por sí mismos, entablar relaciones con otros sin barreras de tiempo y espacio, convirtiéndolas en una extraordinaria oportunidad para potencializar el aprendizaje.
2. Foro Lluvia de ideas sobre Políticas Escolares para el uso de las TIC
3. Mapa mental en Cacoo sobre Competencias para el desarrollo profesional docente (MEN 2012).
4. Examinemos y construyamos (5) descriptores, para las cinco (5) categorías de competencias en el Momento 1: Contextualización - Explorador, teniendo en cuenta el material leído y la Ruta de Innovación Educativa con uso de TIC (MEN 2012).
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑOS PARA EL MOMENTO
DE CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
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COMPETENCIA TECNOLÓGICA
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Elaboro
actividades de aprendizaje, enmarcadas dentro
de una secuencia didáctica, implementando herramientas tecnológicas
que me permitan enriquecer mi proceso de enseñanza y aprendizaje.
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COMPETENCIA PEDAGÓGICA
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Integro referentes
conceptuales del modelo TPACK para
iniciar el diseño de actividades de aprendizaje basadas en el ABP
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COMPETENCIA COMUNICATIVA
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Me inicio en el uso de herramientas sincrónicas y asincrónicas
para comunicarme con mi maestro
formador, mis pares, mis estudiantes y padres de familia
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COMPETENCIA DE GESTIÓN
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Hago uso de las TIC en el proceso de las diferentes etapas y/o
actividades que debo realizar para la planeación metodológica del proceso de
aprendizaje basado en el ABP
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COMPETENCIA INVESTIGATIVA
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Reconozco diferentes herramientas tecnológicas que se
ajustan al contexto de aprendizaje y las integro a la planeación metodológica del proceso de
aprendizaje basado en el ABP
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5. Formulemos y registremos en el blog, una reflexión sobre los vínculos y posibilidades de integración, entre esta tipología de competencias para las maestras y los maestros y las competencias siglo XXI de los alumnos, asociadas a las TIC.
La integración se da en la medida en que los docentes al desarrollar competencias para su desarrollo profesional, podrán convertirse en líderes de procesos educativos innovadores con posibilidades en el diseño de ambientes de aprendizaje que le permita a sus estudiantes el desarrollo de las competencias del siglo XXI (creatividad, innovación, resolución de problemas, trabajo en equipo) para que se puedan desenvolver personal y socialmente en esta sociedad.
Un maestro con un buen desempeño en cada una de las competencias podrá incidir en el desarrollo de las competencias de sus estudiantes de manera efectiva ya que entre las competencias de los maestr@ y las de los estudiantes podemos encontrar vínculos directos para su desarrollo como lo ilustro en la siguiente tabla:
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
EN LOS MAESTROS
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DESARROLLO DE COMPETENCIAS
EN LOS ESTUDIANTES
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COMPETENCIA TECNOLÓGICA
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ALFABETIZACIÓN EN TIC
Utilizo apropiadamente la tecnología digital, herramientas de
comunicación y/o las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y
crear información y poder desempeñarme en la sociedad del conocimiento |
COMPETENCIA PEDAGÓGICA
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PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Formulo preguntas y/o hipótesis
significativas
Razono de manera asertiva
INICIATIVA Y
AUTONOMÍA
Me brindo la oportunidad
de explorar y utilizar el autoaprendizaje para aprender como un proceso de
vida |
COMPETENCIA COMUNICATIVA
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Desarrollo, implemento y comunico nuevas ideas a los demás
Utilizo la tecnología para comunicarme con mis profesores,
compañeros, familia y amigos |
COMPETENCIA DE GESTIÓN
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COMPETENCIAS CMI
Accedo a la información de manera eficiente y efectiva,
evaluándola de manera crítica y competente, utilizándola con precisión y
creatividad para solución de un problema
Poseo un conocimiento ético y legal frente al acceso y uso de la
información. |
COMPETENCIA INVESTIGATIVA
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CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Demuestro originalidad e inventiva en mi trabajo
Contribuyo de manera creativa y útil frente a un proceso de
innovación |
6. Elaborando una secuencia didáctica
7. Teniendo como base mi secuencia didáctica elaboro el constructo TPACK
Constructos TPACK
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Definición
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Ejemplos
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TK
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El
conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos
asociados.
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El conocimiento acerca de cómo utilizar los buscadores, Cacoo,
Generador Creaticomics
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PK
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El
conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de
enseñanza, las diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje
para enseñar un contenido temático sin referencias hacia el contenido.
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El
conocimiento sobre cómo implementar el Modelo de la Complejidad y la
investigación Escolar en el proceso
enseñanza y aprendizaje
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CK
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El
conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza
de esté.
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Conocimiento
sobre los signos de puntuación básicos: Coma, punto, admiración e
interrogación.
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PCK
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El
conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción
de estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más
comprensible para los alumnos.
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Fortalecimiento del proceso de aprendizaje
de los signos de puntuación, promoviendo la construcción de conceptos, a través del método de investigación escolar
para favorecer el orden y la jerarquización de la información, fomentar el
pensamiento autónomo y crítico mediante la elaboración de conclusiones,
despertando en los alumnos el deseo de aprender cosas nuevas
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TPK
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El
conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que
posibilitan aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos
temáticos.
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El
conocimiento de usar responsable y autónomamente las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarse; al igual que el conocimiento
para desarrollar ayudas multimedia en Cacoo y Creaticomics como apoyo a su proceso
de aprendizaje y de comunicación
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TCK
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El
conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar /
investigar y crear el contenido de diferentes maneras sin consideración
acerca de la enseñanza.
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El
conocimiento acerca del uso de Cacoo y Creaticomics para plasmar los
resultados de investigación y construcción del conocimiento sobre los signos
básicos de puntuación
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TPACK
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El
conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y /
representar y / facilitar la creación de contenidos específicos de las
asignaturas.
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Para
comprender el uso de los signos de puntuación, el estudiante utiliza los
pasos del método de investigación escolar que le permiten construir y utilizar el conocimiento en la solución de
una problemática, para esto hace uso de internet y de herramientas tecnológicas como Cacoo y Padlet.
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8. Trabajo en equipo. Elaboración de un video con la temática del momento 7 del Aprendizaje basado en proyectos
GRACIAS LEDA POR TODAS TUS ENSEÑANZAS EN ESTE DIFICIL CAMINO
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